Minister Nauki i Szkolnictwa Wyższego ogłosił rozpoczęcie kolejnej edycji inicjatywy, której celem jest wsparcie zespołów prowadzących badania naukowe lub prace rozwojowe w obszarze tworzenia lub modernizacji technologii i rozwiązań technicznych, które mogą znaleźć zastosowanie w gospodarce. Ministerstwo zwraca dużą uwagę na rozwijanie kompetencji miękkich uczestników programu, związanych przede wszystkim z popularyzacją i komercjalizacją wyników, pracą zespołową oraz  wystąpieniami publicznymi.

Główne zasady programu:

• w konkursie mogą wziąć udział studenckie koła naukowe działające w ramach uczelni
• nabór wniosków będzie trwał od  28.09.2026 r. (od godziny 8:00)  do 27.10.2026 r .(do godziny 16:00..
• projekty mogą być realizowane maksymalnie przez 12 miesięcy.
• maksymalna kwota dofinansowania projektu to 70 000 zł. (dopuszczalny jest udział środków własnych w kosztach projektu, jednakże nie jest to warunek obligatoryjny)
• aplikacja odbywa wyłącznie drogą elektroniczną poprzez system OSF

Laureaci poprzednich edycji

W poprzednich edycjach programu wsparcie zdobywały różnorodne projekty badawcze, np. modernizacje w bolidzie Formuła Student. Program pozwala studentom rozwijać kompetencje badawcze i wdrażać praktyczne rozwiązania w środowisku akademickim i poza nim.

Nabór

Wnioski w ramach programu pod nazwą „Studenckie koła naukowe tworzą innowacje” należy składać w Zintegrowanym Systemie Usług dla Nauki – Obsługa Strumieni Finansowania.

Zachęcamy do aplikowania!

Tegoroczna edycja odbywającego się już po raz 35. Forum Ekonomicznego w Karpaczu to trzy dni (wydarzenie trwa od 8 do 10 września) spotkań, paneli i dyskusji z udziałem ponad 6 tys. uczestników skupionych na najistotniejszych wyzwaniach stojących przed polską i światową gospodarką. W programie  Forum znalazło się ponad 500 wydarzeń podzielonych na osiem głównych obszarów tematycznych. Na miejscu, w specjalnej strefie naukowej Forum, obecni są również przedstawiciele Ministerstwa Nauki i Szkolnictwa Wyższego, wspomagani przez reprezentację agencji odpowiedzialnych za naukę, badania i szkolnictwo wyższe – NAWA, NCBRi NCN. Wiceministrowie Maria Mrówczyńska i Andrzej Szeptycki biorą udział w dyskusjach poświęconych finansowaniu nauki, polskich perspektywach rozwoju deep tech czy kierunkach rozwoju rodzimych uczelni. Przyszłoroczny budżet i zwiększone nakłady na naukę to z kolei główny temat rozmów ministra Marcina Kulaska z władzami uczelni i akredytowanymi podczas wydarzenia reprezentantami mediów.

Odpowiedzialna cyfryzacja i autorskie technologie AI

Podczas organizowanego przez MNiSW panelu „AI zmienia Polskę. Nauka, cyfryzacja i rynek pracy wobec wyzwań zmieniającego się świata” zaproszeni eksperci omawiali m.in. rolę zaawansowanych algorytmów w rozwoju administracji, edukacji i biznesu. W rozmowie wziął udział m.in. dyrektor konsorcjum realizującego projekt Gaia AI Factory w Krakowie – drugiej w Polsce fabryki sztucznej inteligencji. Uczestnicy podkreślali, że kluczem do międzynarodowej konkurencyjności Polski jest budowa własnej infrastruktury i kompetencji cyfrowych.

Nauka wsparciem dla kluczowych sektorów przemysłu

Jednym z głównych wydarzeń drugiego dnia Forum była dyskusja „Nauka, która napędza gospodarkę”, moderowana przez Dyrektora Generalnego MNiSW Marcina Iskrę. O budowaniu synergii między środowiskiem akademickim a sektorem komercyjnym rozmawiali przedstawiciele akademii i praktycy rynkowi, a wśród nich Natalia Osica – przewodnicząca ministerialnego zespołu doradczego ds. wzmocnienia transferu wyników badań naukowych, odpowiedzialna za przygotowanie projektu zmian na rzecz współpracy nauki i biznesu. Paneliści zwracali uwagę na konieczność kształcenia kadr dla branż strategicznych, rozumianą jako fundament długofalowego wzrostu gospodarczego kraju.

Innowacje kosmiczne w podziemiach kopalni „Wujek”

Ważne miejsce w programie wydarzenia w Karpaczu zajął panel „Z głębi ziemi w kosmos. Czy kopalnia «Wujek» stanie się centrum technologii kosmicznych?”, poświęcony koncepcji dra Tomasza Rożka. W debacie z udziałem polskiego astronauty Sławosza Uznańskiego-Wiśniewskiego, przeanalizowano możliwości wykorzystania podziemnych wyrobisk do symulacji warunków panujących w takcie misji kosmicznych. Inicjatywa ma być częścią procesu transformacji Śląska w kierunku przemysłu opartego na wiedzy.

Forum Ekonomiczne w Karpaczu to także szereg aktywności zaplanowanych poza oficjalnym programem wydarzenia. Jedna z nich to spotkanie ministra Marcina Kulaska z reprezentacją rektorów i dyskusja o wyzwaniach w zakresie m.in. cyberbezpieczeństwa czy podwójnego rocznika maturzystów w nadchodzącym i kolejnych semestrach na polskich uczelniach.

Wypalenie zawodowe w środowisku akademickim

Zgodnie z definicją Światowej Organizacji Zdrowia wypalenie zawodowe jest syndromem wynikającym z przewlekłego stresu w miejscu pracy, który nie został skutecznie opanowany. Objawia się przede wszystkim wyczerpaniem, dystansem psychicznym wobec pracy oraz poczuciem nieskuteczności.

– Praca naukowa wymaga jednoczesnego prowadzenia badań, publikowania wyników, pozyskiwania grantów, realizacji zajęć dydaktycznych, wykonywania obowiązków administracyjnych oraz ciągłego rozwoju kompetencji. Niewiele osób z zewnątrz ma tego świadomość. Kumulacja tych zadań może prowadzić do przeciążenia i wzrostu poziomu stresu. Ministerstwo Nauki i Szkolnictwa Wyższego od dawna analizuje sytuację na polskich uczelniach i stara się opracować odpowiednie narzędzia, które mają na celu poprawę dobrostanu. W tym celu zleciliśmy Ośrodkowi Przetwarzania Informacji przeprowadzenie kompleksowego badania – mówi Karolina Zioło-Pużuk, sekretarzyni stanu w MNiSW.

– Wyniki badania pokazują, że ryzyko wypalenia zawodowego pracowników nauki wiąże się z organizacją pracy i funkcjonowaniem systemu. Oznacza to, że choć aktywność fizyczna, terapia, hobby czy nauka zarządzania czasem mogą pomagać w radzeniu sobie ze stresem. Same jednak nie rozwiążą problemu. Konieczne są działania instytucjonalne obejmujące ograniczenie biurokracji, zwiększenie wsparcia administracyjnego, elastyczne formy organizacji czasu pracy oraz zapewnienie pomocy psychologicznej. Pamiętajmy, że poprawa warunków pracy i dobrostanu psychicznego pracowników nauki nie jest wyłącznie kwestią indywidualnego komfortu. To warunek utrzymania wysokiej jakości badań, kształcenia oraz rozwoju polskiej nauki – dodaje wiceministra nauki i szkolnictwa wyższego.

Akademicy lubią swoją pracę, ale trudno im zachować równowagę

– Wyniki badania pokazują pozorny paradoks. Z jednej strony 57 proc. respondentów deklaruje ogólne zadowolenie z pracy, a aż 67 proc. jest zadowolonych z harmonogramu pracy. Z drugiej strony za satysfakcją zawodową kryje się duże przeciążenie. Ponad połowa badanych jest niezadowolona z proporcji między pracą a życiem prywatnym. Aż 75 proc. regularnie pracuje w czasie wolnym, a 74 proc. odbiera służbowe telefony lub odpowiada na wiadomości poza godzinami pracy. Ponad połowa badanych przyznaje również, że często martwi się problemami zawodowymi po zakończeniu pracy – mówi Joanna Mirosław, badaczka OPI, jedna ze współautorek raportu.
Wyniki wskazują, że wielu pracownikom nauki trudno jest zachować wyraźną granicę między pracą zawodową a czasem prywatnym.

Administracja ogranicza czas na badania

– Jednym z wniosków płynących z raportu jest skala przeciążenia obowiązkami administracyjnymi. Aż 83 proc. badanych uważa, że poświęca zbyt dużo czasu na zadania administracyjne, podczas gdy 63 proc. deklaruje niedobór czasu na prowadzenie badań, a 58 proc. na przygotowywanie publikacji naukowych. Ponad połowa respondentów odczuwa także przeciążenie obowiązkami dydaktycznymi – podkreśla Agata Roguz, badaczka OPI i współautorka raportu.
Osoby zaangażowane w działalność naukową uważają, że znaczną część czasu przeznaczają na działania, które nie są bezpośrednio związane z pracą badawczą. W licznych wypowiedziach uczestnicy badania wskazywali na rozbudowaną biurokrację, nadmierną sprawozdawczość oraz coraz bardziej skomplikowane procedury administracyjne jako jedne z głównych źródeł frustracji i stresu.

Jak wyglądało badanie OPI?

Celem badania było określenie skali wypalenia zawodowego oraz identyfikacja czynników wpływających na dobrostan osób zajmujących się działalnością naukową i dydaktyczną w Polsce. Analizie poddano warunki pracy, równowagę między życiem zawodowym a prywatnym, poziom wypalenia zawodowego, indywidualne strategie radzenia sobie ze stresem oraz ocenę dostępnych form wsparcia instytucjonalnego. Badanie miało charakter kompleksowy.
Obejmowało:

• reprezentatywne badanie ankietowe CAWI na próbie 1160 osób pracujących w systemie szkolnictwa wyższego i nauki,
• 20 indywidualnych wywiadów pogłębionych z przedstawicielami kadry akademickiej,
• analizę krajowej i międzynarodowej literatury oraz istniejących rozwiązań wspierających dobrostan pracowników nauki.

Zespół badawczy: Joanna Mirosław, Agata Roguz, dr Marzena Feldy, Gabriela Hołdanowicz, Magdalena Walkowiak.
Raport dostępny jest dla każdego na portalu RAD-on .
Polecamy także broszurę przygotowaną przez badaczki OPI, która dostępna jest na stronie Ośrodka Przetwarzania Informacji .

Ośrodek Przetwarzania Informacji – Państwowy Instytut Badawczy (OPI)
Nowoczesne centrum technologii informatycznych, sztucznej inteligencji i analiz. Instytut wspiera wdrażanie polityki rządowej w zakresie nauki i szkolnictwa wyższego. Pomaga budować innowacyjną gospodarkę opartą na wiedzy. OPI wspiera rozwój polskiej nauki i szkolnictwa wyższego poprzez dostarczanie zaawansowanych narzędzi cyfrowych, prowadzenie rzetelnych badań i analiz oraz wspieranie rozwoju infrastruktury badawczej. Eksperci i ekspertki instytutu zajmują się badaniami w obszarach informatyka techniczna i komunikacja oraz nauki społeczne.

OPI rozwija nowoczesne oprogramowanie głównie dla sektora nauki i szkolnictwa wyższego. Instytut tworzy także innowacyjne rozwiązania z wykorzystaniem sztucznej inteligencji oraz rozwija medycynę cyfrową. W instytucie powstają kompleksowe raporty i analizy z zakresu analityki biznesowej, socjologii nauki i naukometrii. Pracownicy instytutu prowadzą także zawansowane badania dotyczące interakcji człowiek-komputer (HCI). Ich rezultaty są istotne, gdyż pozwalają tworzyć technologie bardziej intuicyjne, dostępne i dopasowane do rzeczywistych potrzeb użytkowników. OPI dostarcza także nowoczesną technologię i ekspercką wiedzę z zakresu e-learningu. Instytut oferuje otwarte kursy online z różnych dziedzin oraz prowadzi szkolenia z metodyki i tworzenia kursów internetowych. OPI zajmuje się również dystrybucją Funduszy Europejskich na rozwój infrastruktury badawczej i sektora nauki.

Rośnie zainteresowanie polszczyzną i wiedzą o Polsce

W ostatnich latach liczba studentów uczęszczających na zajęcia z języka polskiego
i polonoznawcze na Trinity College Dublin wzrosła aż trzykrotnie. Zainteresowanie tymi przedmiotami rośnie nie tylko wśród Polaków mieszkających w Irlandii, lecz także wśród Irlandczyków oraz studentów pochodzących z innych krajów. Aktualnie zajęcia prowadzi tam trzech nauczycieli, z których dwóch wspiera Narodowa Agencja Wymiany Akademickiej (NAWA).
Język polski jest obecnie drugim – po angielskim – najczęściej używanym językiem mówionym w Irlandii. To potwierdza znaczenie systematycznego rozwijania oferty edukacyjnej związanej z Polską na irlandzkich uczelniach.

Współpraca wspierana przez MNiSW i NAWA

Rozmowy polskiego wiceministra i irlandzkiej dziekan dotyczyły m.in. możliwości pogłębienia współpracy w zakresie nauczania języka polskiego. Realizowany już dziś na TCD, przy wsparciu Ministerstwa Nauki i Szkolnictwa Wyższego i Narodowej Agencji Wymiany Akademickiej program mógłby stanowić bazę do dalszego wzmacniania oferty dydaktycznej oraz przełożyć się na dalszy rozwój współpracy naukowej między Polską a Irlandią.
– Zauważalny wzrost zainteresowania językiem polskim i wiedzą o Polsce na Trinity College Dublin pokazuje, że warto inwestować w kompleksowe wsparcie naszej nauki za granicą. Naszym celem powinno być tworzenie takich warunków, w których prestiżowe uczelnie, takie jak TCD, mogłyby jeszcze szerzej otwierać się na polską kulturę, język i naukę – podkreślił wiceminister Andrzej Szeptycki.
Zakończone 3 września br. rozmowy były kolejnym krokiem w budowaniu trwałych partnerstw akademickich i edukacyjnych między Polską a Irlandią.

Wspólny potencjał naukowy w regionie Morza Bałtyckiego

Bliskość geograficzna Polski i Łotwy oraz wspólne wyzwania gospodarcze i ryzyka związane z toczącymi się w sąsiedztwie konfliktami tworzą dogodne warunki do pogłębiania polsko-łotewskich relacji w sferze nauki i szkolnictwa wyższego. Podczas spotkania, które odbyło się 31 sierpnia, podsekretarz stanu w MNiSW Andrzej Szeptycki oraz ambasador Raimonds Jansons akcentowali znaczenie i korzyści płynące w tej sytuacji ze stabilnej i długofalowej współpracy naukowej.
Rozmówcy wyrazili przekonanie, że ściślejsze niż dotychczas współdziałanie środowisk akademickich i badawczych obu państw pozwoli w sposób bardziej efektywny wykorzystać potencjał Polski i Łotwy na forum europejskim. Szczególny nacisk położono na współpracę w skutecznym ubieganiu się o międzynarodowe granty oraz możliwości współdziałania w obszarze kluczowych wyzwań technologicznych.

Wsparcie dla innowacji i badań

Istotnym punktem rozmów była prezentacja polskiego ekosystemu wspierania nauki i innowacji. Wiceminister Andrzej Szeptycki przedstawiał m.in. bogatą ofertę krajowych instytucji nauki i ich instrumentów służących  rozwojowi współpracy międzynarodowej. Szerzej omówiono ofertę Narodowej Agencji Wymiany Akademickiej (NAWA), Narodowego Centrum Nauki (NCN), Narodowego Centrum Badań i Rozwoju (NCBR) oraz Sieci Badawczej Łukasiewicz.
– Podczas spotkania wybrzmiało, że dostępne już dziś instrumenty finansowania i programy grantowe to gotowy fundament do tworzenia polsko-łotewskich zespołów badawczych oraz realizacji nowych inicjatyw naukowo-dydaktycznych – podkreśla wiceminister Andrzej Szeptycki.

Mobilność akademicka i budowanie trwałych relacji

Strony podkreślały też, że o sile i trwałości współpracy decydują przede wszystkim bezpośrednie kontakty pomiędzy uczelniami, instytutami badawczymi oraz samymi badaczami. Taka pogłębiona wymiana doświadczeń sprzyja nie tylko budowaniu trwałych partnerstw, ale również podnoszeniu jakości kształcenia w obu krajach.
Wielką rolę w tym procesie odgrywają długoterminowe programy mobilnościowe, które umożliwiają studentom i badaczom stacjonującym na co dzień w różnych państwach podejmowanie kształcenia i prowadzenie prac naukowych zagranicą. Zarówno strona polska, jak i łotewska zdeklarowały chęć dalszego wspierania wyjazdów studyjnych, staży oraz wspólnych projektów badawczych.

W oficjalnej inauguracji jubileuszowej, 20. edycji Salonu Maturzystów, wziął udział minister nauki i szkolnictwa wyższego Marcin Kulasek.

– Dzięki danym z ZUS i systemu POL-on maturzyści otrzymują obiektywny obraz rynku pracy, a naszym celem jest wspieranie decyzji, które pozwolą uniknąć nietrafionych wyborów oraz ograniczą zjawisko dropoutu, czyli przedwczesnego rezygnowania ze studiów – podkreślał na Uniwersytecie Gdańskim minister nauki i szkolnictwa wyższego.

Twarde dane z rynku pracy zamiast domysłów

Organizowane w całej Polsce Salony Maturzystów Perspektywy od dwóch dekad są sprawdzonym kompasem edukacyjnym dla młodzieży, nauczycieli i rodziców. W ramach tegorocznej edycji spotkania odbędą się w 15 ośrodkach akademickich. Poza tradycyjną ofertą wsparcia ze strony specjalistów współpracujących z Perspektywami przyszli maturzyści będą mogli skorzystać z zasobów portalu ELA.

To innowacyjne narzędzie stworzone przez OPI PIB bazuje na integracji państwowych rejestrów ZUS i systemu POL-on. Portal podsumowuje ekonomiczne losy ponad 7 milionów absolwentów. W praktyce, opierając się na zweryfikowanych danych, bez domysłów pokazuje rzeczywiste zarobki, czas poszukiwania pracy oraz stabilność zatrudnienia. Dzięki nowym filtrom i porównywarce kierunków uczniowie będą mogli bardzo precyzyjnie ocenić szanse rynkowe interesujących ich studiów.

– Dzięki Salonom uczniowie mogą zastanowić się nad strategią przygotowań do matury i poszukać właściwej ścieżki. Dodajmy, że Salony to nie jedyna inicjatywa Perspektyw. Od lat Ranking Szkół Wyższych pomaga młodym ludziom pokierować swoją karierą. W tym roku jako ministerstwo dołączamy z kampanią „Zapytaj ELĘ”. Te działania to swego rodzaju kompas dla przyszłych studentek i studentów – dodał szef resortu nauki.

Odpowiedź na wyzwania demograficzne i wsparcie uczniów

Nadchodzący rocznik maturalny 2027 będzie wyjątkowy. Liczba uczniów zdających maturę wzrośnie z 321 tys. do ponad 380 tys. osób. Każdy z nich powinien otrzymać pomoc i mieć dostęp do aktualnych danych. W odpowiednim przygotowaniu kandydatów na studia pomogą eksperci Okręgowych Komisji Egzaminacyjnych oraz przedstawiciele MNiSW i OPI PIB obecni podczas Salonów.

– ELA od lat wspiera kandydatów na studia, uczelnie, administrację publiczną oraz ekspertów rynku pracy, prezentując wiarygodne informacje o efektach kształcenia polskich studentów. System ten powstał na zlecenie Ministerstwa Nauki i Szkolnictwa Wyższego i został zaprojektowany oraz wdrożony przez OPI PIB w 2016 roku. Wykorzystanie rzeczywistych danych administracyjnych pochodzących z systemu POL-on oraz Zakładu Ubezpieczeń Społecznych uczyniło to rozwiązanie innowacyjnym i unikalnym w skali europejskiej, ponieważ inne systemy bazują wyłącznie na badaniach deklaratywnych. Przez lata system był rozwijany, ale przełomowym momentem było jego publiczne udostępnienie, dzięki czemu wiarygodne dane trafiły bezpośrednio do wszystkich zainteresowanych użytkowników – podkreśla Emil Podwysocki, zastępca dyrektora OPI PIB.

– ELA Uczeń to zupełnie nowy sposób prezentacji danych, wprowadzony po bezpośrednich rozmowach z młodymi ludźmi. Celem twórców było podanie informacji w sposób maksymalnie przystępny, dlatego zrezygnowano ze skomplikowanych wskaźników statystycznych na rzecz intuicyjnych filtrów i czytelnych zestawień – wyjaśnia dr hab. inż. Jarosław Protasiewicz, dyrektor OPI PIB.

Przedstawiciele zespołu ELA będą obecni na spotkaniach i stoiskach w trakcie wydarzeń w Gdańsku, Białymstoku, Olsztynie, Poznaniu, Warszawie i Gliwicach.

Kompletna lista tegorocznych Salonów przedstawia się następująco:

• 3–4.09 Gdańsk, Uniwersytet Gdański
•  7–8.09 Łódź, Uniwersytet Łódzki
•  8.09 Białystok, Politechnika Białostocka
•  10.09 Kielce, Uniwersytet Jana Kochanowskiego w Kielcach
•  14–15.09 Toruń, Uniwersytet Mikołaja Kopernika w Toruniu
•  15–16.09 Wrocław, Politechnika Wrocławska
•  16.09 Olsztyn, Uniwersytet Warmińsko-Mazurski w Olsztynie
•  17–18.09 Rzeszów, Politechnika Rzeszowska im. I. Łukasiewicza
•  17–18.09 Poznań, Politechnika Poznańska
•  21–22.09 Szczecin, Uniwersytet Szczeciński
•  21–22.09 Kraków, Uniwersytet Jagielloński w Krakowie
•  23.09 Opole, Uniwersytet Opolski
•  24–25.09 Warszawa, Szkoła Główna Handlowa w Warszawie
•  28–29.09 Gliwice, Politechnika Śląska w Gliwicach
•  29–30.09 Lublin, Katolicki Uniwersytet Lubelski Jana Pawła II w Lublinie

Linki:

• https://ela-uczen.nauka.gov.pl/
• https://zapytaj-ele.salonmaturzystow.pl/
• https://perspektywy.pl/aktualnosci/wydarzenia/zanim-wybierzesz-studia-zapytaj-ele

W spotkaniu, które odbyło się 31 sierpnia 2026 r. uczestniczyli przedstawiciele Polskiej Komisji Akredytacyjnej , europejskich agencji zapewniania jakości, sojuszy Uniwersytetów Europejskich oraz Fundacji Rozwoju Systemu Edukacji i Ministerstwa Nauki i Szkolnictwa Wyższego.

Wiedza ekspercka w praktyce

Warsztat został przeprowadzony przez ekspertów PPMI (Verian Group) oraz ICF na zlecenie Komisji Europejskiej. Uczestnicy analizowali kryteria przyznawania znaku jakości Wspólnego Dyplomu Europejskiego, a także pracowali nad studium przypadku, które pozwoliło im zapoznać się z:

• praktycznymi sposobami interpretacji kryteriów zawartych w przewodniku operacyjnym znaku jakości Wspólnego Dyplomu Europejskiego,
• rodzajami dowodów potwierdzających spełnienie kryteriów przez uczelnie tworzące międzynarodowe programy kształcenia prowadzące do uzyskania wspólnego dyplomu,
• metodami formułowania, spójnych z kryteriami, ocen zgodności programów kształcenia.

Pierwsze znaki jakości Wspólnego Dyplomu Europejskiego zostały już przyznane przez hiszpańską agencję akredytacyjną AQU Catalunya programom: Joint Master in Marine Biotechnology (realizowanemu przez sojusz EU-CONEXUS) oraz Joint Master in Global Challenges for Sustainability ( prowadzonemu przez CHARM-EU).

Polska prezydencja wyznaczyła kierunek

Warszawski warsztat był kontynuacją działań podjętych w czasie przypadającej na pierwszą połowę 2025 r. polskiej prezydencji w Radzie UE . Przyjęto wówczas unijne dokumenty wyznaczające ramy wdrażania Joint European Degree Label i dalszych prac nad Wspólnym Dyplomem Europejskim. Dzięki temu możliwe stało się przejście od idei do fazy przygotowań do stosowania nowego europejskiego znaku jakości dla wspólnych programów kształcenia.

Wsparcie od PKA

Warsztat to także kolejny etap działań Polskiej Komisji Akredytacyjnej dla rozwoju europejskich rozwiązań na rzecz zapewniania wysokiej jakości kształcenia. PKA rozwija kompetencje potrzebne do oceny programów europejskich oraz wspiera polskie uczelnie w budowaniu międzynarodowych partnerstw i podnoszeniu jakości kształcenia, poczynając od koordynacji projektu Facilitating implementation of the European Approach for Quality Assurance of Joint Programmes (ImpEA), wspierającego wdrażanie europejskiego podejścia do zapewniania jakości wspólnych programów, przez przeprowadzanie ocen międzynarodowych programów wspólnych, po przygotowanie do stosowania Joint European Degree Label.

Nabór prowadzony jest na podstawie Zaproszenia Ministra Nauki i Szkolnictwa Wyższego i trwa do 15 września 2026 r.

Wartość środków przewidzianych na sfinansowanie wybranych kursów wynosi 5 034 465,00 zł.

Celem projektu jest dostosowanie oferty podmiotów systemu szkolnictwa wyższego do potrzeb rozwoju gospodarki oraz zielonej i cyfrowej transformacji poprzez przygotowanie i udostępnienie na platformie NAVOICA kursów typu MOOC do włączenia na studiach I/II stopnia. Kursy będą dostępne w trybie asynchronicznym, bez limitu liczby uczestników. Zgodnie z ideą otwartości, w kursie może wziąć udział każda zainteresowana osoba, bez względu na wiek lub poziom wykształcenia.

Kurs kończy się uzyskaniem certyfikatu potwierdzającym zaliczenie kursu i nabycie przewidzianych dla danego kursu efektów uczenia się.

Zachęcamy do zapoznania się z informacjami o II naborze - szczegóły znajdują się w Zaproszeniu Ministra Nauki i Szkolnictwa Wyższego .

Uczestnicy wydarzenia zgodnie podkreślali, że nowy etap działalności „Białego Słonia” to ważny symbol polsko-ukraińskiego partnerstwa i wspólnego rozwoju naukowego.

Nowy rozdział dla kultowego „Białego Słonia”

Słynne obserwatorium na szczycie Pop Iwan (2022 m n.p.m.) w paśmie Czarnohory – od lat znane jako „Biały Słoń” – zyskało nową funkcję badawczą. Utworzone przez ukraińskie Ministerstwo Edukacji i Nauki Centrum Wspólnego Korzystania z Infrastruktury Badawczej stwarza odpowiednie warunki do prowadzenia prac w zakresie nauk o Ziemi, meteorologii, astronomii oraz monitorowania zmian klimatycznych. W projekt aktywnie angażują się polskie uczelnie, w tym Uniwersytet Warszawski, Akademia Górniczo-Hutnicza w Krakowie oraz Polska Akademia Nauk.

Nauka jako most łączący sąsiednie narody

Obecność polskiej delegacji podczas nowego otwarcia była potwierdzeniem priorytetowego znaczenia relacji naszego świata nauki z odpowiednikiem po stronie ukraińskiej. Inicjatywa stwarza nowe możliwości współpracy i doskonale wpisuje się w założenia czerwcowej konferencji Ukraine Recovery Conference w Gdańsku oraz Deklaracji Gdańskiej , akcentujących rolę edukacji, nauki i innowacji w odbudowie Ukrainy. Podczas uroczystości na górze Pop Iwan minister Marcin Kulasek zaznaczył, że nauka pozostaje przestrzenią dialogu i budowania wspólnej przyszłości. – Obserwatorium na górze Pop Iwanstało się w ostatnich latach jednym z najważniejszych symboli polsko-ukraińskiej współpracy akademickiej. Dzięki zaangażowaniu uczelni, instytucji naukowych oraz władz obu naszych państw udało się przywrócić temu miejscu jego naukową i edukacyjną rolę. Nauka może być mostem łączącym narody i budującym trwałe partnerstwa – powiedział szef MNiSW. Dodał też, że „przedsięwzięcie ma wymiar naukowy, ale i głęboko symboliczny i pokazuje, że nawet w najtrudniejszych czasach nauka pozostaje sferą dialogu, współpracy i budowania wspólnej przyszłości”.

Inwestycja w młode talenty i cyrkulację wiedzy

Poza udziałem w uroczystościach związanych z otwarciem centrum, delegacja MNiSW spotkała się z ministrem edukacji i nauki Ukrainy Andrijem Butenką, rektor Przykarpackiego Uniwersytetu Narodowego Walentyną Jakubiw oraz prof. Igorem Cependą, pełniącym funkcję przewodniczącego Rady Naukowej uniwersytetu a także studentami i młodymi badaczami.

Przedstawiciele ministerstwa nauki akcentowali, że celem obu państw jest zrównoważona wymiana wiedzy i kadr („brain circulation”), a nie drenaż mózgów. Ma się do tego przyczynić wspólne użytkowanie infrastruktury – obiekt pozwoli optymalnie wykorzystywać potencjał naukowy obu krajów, a partnerstwo badawczego z Ukrainą ma być intensywnie rozwijane w najbliższych latach.

To wynik wielotygodniowych, owocnych negocjacji kierownictwa resortu nauki z Ministerstwem Finansów. Łączne nakłady na naukę i szkolnictwo wyższe w 2027 roku wyniosą ponad 47 mld zł, uwzględniając środki Ministerstwa Nauki i Szkolnictwa Wyższego, innych resortów oraz wydatki na działalność badawczo-rozwojową.

Dodatkowe 1,8 mld zł dzięki wynegocjowanym porozumieniom

Nowo przyjęty kształt projektu ustawy budżetowej na 2027 r. w obszarze nauki i szkolnictwa wyższego jest efektem intensywnych negocjacji prowadzonych przez ministra nauki i szkolnictwa wyższego Marcina Kulaska z ministrem finansów Andrzejem Domańskim. W wyniku tych rozmów resort nauki wynegocjował i pozyskał dodatkowe 1,8 mld zł ponad pierwotnie zakładany limit wydatków.

Przyznane środki będą stanowiły istotny impuls rozwojowy dla szkół wyższych i polskiego sektora badawczego. Większe finansowanie pozwoli na stabilizację finansową jednostek i realizację priorytetowych inwestycji o kluczowym znaczeniu dla bezpieczeństwa i rozwoju państwa.

Dodatkowe miliardy na gospodarkę przyszłości

– Zwiększenie nakładów na naukę to najistotniejsza dziś wiadomość. Nie tylko dla środowiska. Traktuję to jako kolejny krok w kierunku budowy nowoczesnej gospodarki opartej na wiedzy, innowacjach i wysokich kompetencjach. Dokładnie takiej, jaka powinna wyróżniać Polskę na mapie Europy i świata. Projekt budżetu na 2027 rok przyjęty przez Radę Ministrów potwierdza, że dialog prowadzony ze środowiskiem akademickim i naukowym po prostu się opłaca, a wśród członków rządu panuje konsensus co do kluczowego znaczenia badań i rozwoju – podkreśla Marcin Kulasek, minister nauki i szkolnictwa wyższego.

Zyskają: NCN, rozwój sztucznej inteligencji, cyberbezpieczeństwo i pracownicy uczelni oraz PAN

Wynegocjowany limit wydatków, przekraczający 38,4 mld zł, pozwoli na realizację konkretnych zadań ukierunkowanych na rozwój polskiej nauki, a także na dalsze podnoszenie jej konkurencyjności międzynarodowej. Przyznane środki umożliwią m.in.:

• zwiększenie o 400 mln zł nakładów na granty finansowane przez Narodowe Centrum Nauki (NCN) – wsparcie badań podstawowych realizowanych przez czołowe polskie zespoły badawcze,
• wsparcie budowy Fabryk Sztucznej Inteligencji – inwestycję w infrastrukturę obliczeniową oraz rozwój krajowych kompetencji w zakresie przełomowych technologii AI,
• wzmocnienie poziomu cyberbezpieczeństwa – podniesienie jakości ochrony infrastruktury teleinformatycznej w szkołach wyższych i instytutach badawczych,
• utrzymanie i rozwój potencjału dydaktycznego oraz badawczego – w tym sfinansowanie zapowiadanych wcześniej 3 proc. podwyżek wynagrodzeń dla pracowników uczelni oraz instytutów Polskiej Akademii Nauk (PAN).

Szczegółowy zakres zmian

Podsumowanie zmiany budżetu MNiSW na 2027 r. (część 28 budżetu państwa):

• łączny limit wydatków: ponad 38,4 mld zł
• wzrost nakładów r/r: +7,5% (o blisko 2,7 mld zł więcej niż w 2026 r.)
• dodatkowe środki z negocjacji: +1,8 mld zł ponad pierwotny limit
• dodatkowy budżet dla NCN: +400 mln zł na granty badawcze
• wynagrodzenia: zapewnione środki na 3 proc. podwyżki dla pracowników uczelni i PAN.